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    教師課題

    "課題作文"免費申報通知

    2017-03-20 課題學習網 文章來源: 文章作者: 負責人:
     全國科學十三五規劃專項課題
    《課題作文研究與實踐》
    免費申報通知
     
    各省(自治區、直轄市)語文教研機構、中小學語文教師:
    這是一個真實的故事,也是一個典型的作文教學案例:北師大附中一名學生,他對當代詩人海子情有獨鐘,在他的作文學習過程中,他只研究海子、只寫海子。因為他把海子作為自己一個喜好的課題持之以恒地進行研究,因此它每一次作文,不管老師布置什么題目,他都是寫海子,他都能寫得頭頭是道,寫得情思飛揚,每次作文也都能獲得滿分。03年北京高考作文題是《轉折》,這次語文老師都為這個同學擔憂了,用海子怎么去詮釋“轉折”呢?這名同學在考場依然是寫他的海子,他寫了海子在山海關臥軌自殺,寫了一個海子倒下去了,千萬個海子站起來了……他的“轉折”成功了,他的高考作文又獲得了滿分。
    十多年來,我們積累了許多這樣的案例,從這些案例中我們明晰了作文教學一個最根本的道理:如果一個學生有自己喜好的東西,并持續對她進行課題式的研究,那么這個學生就能夠寫出得心應手的作文!
    因此,我們向全國作文教育同仁發出倡議:請您參與“課題作文研究與實踐”這個專項課題研究,讓置身于各種地域文化、自然環境中的全國中小學生都能有自己喜好的課題進行研究;讓每個學生都能在這種課題研究中,徹底解決作文問題,充分享受作文的成功和喜悅。
    “課題作文研究與實踐”,是全國科學規劃課題管理辦公室、教育部國家教師科研基金重點課題“教師專業發展研究”總課題組聯動設立的專項研究課題。
    “課題作文”,是一個全新的課題,這個課題對全國各地語文老師都是一個挑戰;對全國數以千萬的中小學生都是一個良好的發展機遇(包括作文能力、語文能力、學習能力等方面的發展)。
    “課題作文”,是一個全新的作文體系,她要讓學生從“思想感情”的根上徹底解決作文問題。
    “課題作文”是新課改縱深推進中,作文教改的“集結號”,我們希望全國更多的語文老師能聽到這個號角聲。
    歡迎全國各地中小學語文教師、語文科研機構單位或個人參與課題研究!
    一、課題研究宗旨
        都說作文如做人,對學生精神品質的成長有著舉足輕重的作用;都說作文教學是語文教學的重點、難點。是時候了,我們的語文教師、教研工作者要從根本上、體系上解決作文問題。“課題作文”,語文教師的一條專業發展之路; “作文課題”,學生作文能力、成績提升的一列直達動車。
    二、課題研究模式
    以下列形式參與本課題研究的,都列入《課題作文研究與實踐》專項研究課題。
        A課題實驗學校:學校主要語文教師都參與研究,可確定若干子課題進行研究;
        B教師專項課題:10個左右老師組成一個專項研究課題(人數不做硬性規定,可同一個學校、地區,也可跨學校、地區),可自行確定研究專題;
    C教師微課題(即個人課題、小課題):一個老師單獨確定一個專題進行研究。
    D師生專項課題:一個語文教師引導、指導若干學生進行課題式作文研究,學生人數可以是單個的,也可以是小組的。為了能充分照顧學生的個性特征,讓學生能找到自己的最好進行課題式作文研究,我們鼓勵每個學生都能找到自己最喜歡的興趣點,這個點是撬動作文學習的支點,也是學生學習發展的原點。

    三、課題研究內容、范圍和子課題備選參考
    每個課題基于“引導每個學生根據自己的喜好、學情、閱歷、個性等確立一個自己最喜愛,也是最適合自己的課題進行研究,以此作為該學生作文學習、訓練的一條主線,為學生作文能力、成績的提高提供強大的動力和能力支持,為學生的精神成長保駕護航),以這種主導思想參考下列研究方向、范圍,確立一個研究專題。
    ⒈課題作文的認識和理論思考(包括:支持、支撐課題作文的作文教學、語文教育與學生發展等理論思考);
    ⒉課題作文與其他作文范式比較(包括:課題作文與方法類、文學類、品格類等作文模式比較);
    3.課題作文如何引導學生選定自己的研究課題(每個學生都是一個獨特的、不可替代的世界);
    4.學生的研究課題如何與國家課程作文教學鏈接;
    5.中小學課題作文實施、操作原則、流程、方略;
    6.課題作文與學生作文能力發展、成績提高(包括:中考課題作文、高考課題作文);
    7.課題作文與語文新課改(包括:課題作文與自主、探究、合作式學習);
    8.課題作文與語文教師專業發展(研究型、專家型語文教師,肯定是能進行課題作文研究的);
    9.課題作文課程資源的開發與利用(包括:作文個性化資源,作文本土資源、文化,課題作文與網絡學習);
    10.課題作文中的問卷調查、調研報告及材料的搜集整理;
    11.課題作文中實踐活動的組織管理;
    12.課題作文的評改與評價。
      ……(更多選題見附件或登錄《課題學習網》www.geym.com.cnwww.ketixuexi.com 
    四、教師參與“課題作文”研究意義
    1.凡參與“課題作文”研究的教師,都可以在職評時加分,國家級課題,一般比省市級課題加的分數更多;
    2.通過“課題作文”研究,踐行語文新課程理念,切實提高作文教學水平、成績; 
    3.通過“課題作文”研究,提高教師科研、教學能力,造就大批專家型作文教師、語文教師;
    4.通過“課題作文”研究,聚集教師集體的智慧,提升學校整體辦學水平。  
    5.通過教師引導、指導學生參與“課題作文”,徹底解決每個學生的作文興趣、能力、成績的問題,同時解決學生語文、學習和發展等問題。  
    五、課題申請辦法、流程
    1.教師個人或群體(人數不限)直接向辦公室申請一個專項課題進行研究。
    2.各級各類學校、語文教育研究機構都可以申請作為實驗學校、單位開展研究。
    3.語文教師帶領學生以個人或集體的方式,參與課題研究。
    五、課題研究經費、時間
    1.凡選題具有重大理論、實踐意義,具有創新意味;設計論證科學而具有操作性的課題,辦公室將予以專項資金支持,并在全國范圍內組織宣傳、推廣。
    2.所有教師、學生課題申報都不收取費用。
    3.教師指導學生進行作文課題研究的,將按標準獲得勞動報酬。
    4.每個專項課題研究時間為1-2年。                                              
    六、聯系方式
    全國免費電話:400-778-9898  郵箱cnjyky001@163.com
    地址:北京大學燕園教育中學1630號
     
                   全國科學規劃課題管理辦公室
                              2016年9月1日                        
     
     
    全國科學十三五規劃專項課題
    《課題作文研究與實踐》
    專項選題參考(教師部分)
     
    “課題作文”即課題研究式作文,包括兩個方面的涵義:
    語文教師通過參與作文課題的研究,提高對作文教學的思想理論認識,創新作文教學體系,提升作文教學水平和成績;
    教師通過引導學生選擇最適合自己個性、學情的課題進行研究,通過課題研究拓寬學生的人生視野,豐富學生的生活經驗,激活學生的思想情感,體悟作文的方法、過程,提高學生的作文能力,讓每個學生寫出只屬于自己的,有血有肉有靈性的作文。
    這兩個方面的涵義也決定著我們將本課題的研究分兩個階段進行:
    第一階段,以教師參與作文課題研究為主;
    第二階段,在第一階段基礎上,待教師有了相當的作文課題研究、管理經驗之后,教師對課題作文于學生發展的作用有了深刻的感悟之后,再由教師引領每個學生通過選擇只屬于自己的課題進行研究,從根本上、體系上徹底解決每個學生困擾一生的作文問題。
     
    第一階段選題參考如下:
    一、課題作文的認識和理論思考
    1、選擇課題作文——從根本上徹底解決作文問題
    2、課題作文對中小學作文教學改革的意義研究
    3、課題作文對提升中小學生作文能力、思想品質的作用研究
    4、作文教學理論視野中的課題作文研究
    5、文學創作、藝術理論視野中的課題作文研究
    6、基于新課程理念的課題作文(主體教學理論、自主學習理論……)
    7、課題作文與素質教育研究
    8、智能社會、科技創新、知識經濟、大數據時代背景下的課題作文研究
    9、基于人學的課題作文研究
    10、基于分形理論的課題作文研究
    11、基于博物科學的課題作文研究

    二、課題作文與其他作文范式比較
    1、課題作文與探究式作文模式比較研究
    2、課題作文與個性化作文模式比較研究
    3、課題作文與方法類作文模式比較研究
    4、課題作文與快樂作文模式比較研究
    5、課題作文與應試類作文模式比較
    6、課題作文與資源素材類作文模式比較研究
    7、課題作文與主題單元、話題、材料作文模式比較研究
    8、課題作文與培養學生能力、品質類作文模式比較研究
     
    三、如何引導學生選定最適合自己的課題開展研究
    1、中小學生生活類課題研究與實踐
    2、中小學生學習類課題研究與實踐
    3、中小學生情感類課題研究與實踐
    4、中小學生文學類課題研究與實踐
    5、中小學生環境類課題研究與實踐
    6、中小學生經濟類課題研究與實踐
    7、中小學生體藝類課題研究與實踐
    8、中小學生家庭類課題研究與實踐
    9、中小學生社會類課題研究與實踐
    10、中小學生民族文化類課題研究與實踐
    11、中小學生地域文化特色類課題研究與實踐
    12、中小學生個性特色類課題研究與實踐
    13、中小學生傳統文化類課題研究與實踐
    14、中小學生科技創新類課題研究與實踐
    15、中小學生博物類課題研究與實踐
    16、留守兒童的課題研究與實踐
    17、老少邊窮地區的課題研究與實踐
    18、經濟發達地區的課題研究與實踐
    19、城市學生的課題研究與實踐
    20、引導學生選定最適合自己的微課題研究
    21、中小學生微課題研究的基本環節和步驟研究
    22、引導學生結合學科學習開展微課題研究
    23、引導學生結合實踐活動開展微課題研究
    24、引導學生結合社會、科技熱點開展微課題研究

    四、學生的研究課題如何與作文教學鏈接
    1、課題作文與中小學學生閱讀研究與實驗
    2、課題作文與語文基礎知識研究與實驗
    3、課題作文與學生口語能力研究與實驗
    4、課題作文與審題立意研究與實驗
    5、課題作文與文章結構研究與實驗
    6、課題作文與語言表述研究與實驗
    7、課題作文與寫作方法研究與實驗
    8、課題作文與作文材料研究與實驗
    9、課題作文與文章修改研究與實驗
    10、在課題作文中培養學生作文的興趣研究與實驗
    11、在課題作文中提升學生的作文能力研究與實驗
    12、在課題作文中養成學生良好的作文習慣研究與實驗
    13、小課題,大作文
     
    五、中小學課題作文實施、操作原則、流程、方略
    1、中小學課題作文實施方略研究
    2、中小學課題作文教學模式的研究與應用
    3、中小學課題作文教學操作原則、流程研究
    4、中小學課題作文課堂有效教學研究
    5、中小學課題作文教學設計、學案導學研究
    6、中小學課題作文教學交流、討論研究
    7、中小學課題作文教學目標、內容體系的設立,問題引領研究
    8、中小學課題作文教學的課堂內外結合研究
    9、中小學課題作文教學中的學科整合研究
    10、學生課題之間的聯系、溝通研究
    11、一個課題如何應對若干作文題目的方法與技巧研究
     
    六、課題作文與學生作文能力發展、成績提高 
    1、課題作文培養學生搜集、整理材料能力的實踐研究
    2、課題作文培養學生材料加工能力的實踐研究
    3、課題作文培養學生語言、作文能力的實踐研究
    4、課題作文培養學生自主學習能力的實踐研究
    5、課題作文培養學生文章評鑒、修改能力的實踐研究
    6、高考課題作文研究與實踐
    7、中考課題作文研究與實踐
    8、小學生課題作文研究與實踐
    9、課題作文與學生核心素養培養研究  
     
    七、課題作文與學生學術萌芽、精神發育
    1、課題作文與學生治學的基本態度、精神研究與實踐
    2、課題作文培養學生人文關懷研究與實踐
    3、課題作文培養學生良好道德品質研究與實踐  
    4、課題作文與學生心理健康教育整合研究與實踐
    5、課題作文與學生職業、生涯規劃研究與實踐
    6、課題作文與學生抗挫品質的研究與實踐
    7、課題作文與學生理性思維、批判力研究與實踐
    8、課題作文與學生思想能力研究與實踐
    9、課題作文與學生精神追尋研究與實踐
    10、課題作文與學生責任、奉獻研究與實踐
    11、課題作文與學生幸福人生研究與實踐
    12、課題作文與學生夢想研究與實踐
     
    八、課題作文與語文新課改 
    1、課題作文與學生自主、探究、合作學習研究
    2、課題作文充分調發學生學習主體性研究
    3、課題作文與語文新課程三維目標實現的研究與實踐
    4、課題作文引領學生切實感受作文過程、方法的研究與實踐
    5、課題作文教師與學生的平等、對話和交流
    6、基于學生生活的課題作文研究與實踐
    7、基于學生發展的課題作文研究與實踐
    8、課題作文與語文新課改研究與實踐
    9、課題作文與新課程教材作文的整合實踐研究
     
    九、課題作文與語文教師專業發展
    1、課題作文教學中教師引導、示范作用的研究
    2、語文教師通過課題研究提高作文教學能力研究與實踐
    3、語文教師通過課題研究提高教育科研能力研究與實踐
    4、語文教師通過課題研究提高教學管理能力研究與實踐
    5、課題作文敘事研究
    6、課題作文典型案例研究
    7、課題作文與語文教師的專家型、學者型之路
    8、課題作文促進語文教師專業發展水平提高實踐研究
     
    十、課題作文課程資源的開發與利用 
    1、課題研究中的材料如何整理成作文材料研究
    2、小學生、初中生、高中生如何運用中國知網進行微課題研究
    3、小學生、初中生、高中生如何運用中國知網進行課題作文訓練研究
    4、小學生、初中生、高中生如何運用網絡資源、網絡平臺進行微課題研究
    5、學生課題研究資料的分類、歸納與整理
    6、課題作文中本土資文化源的開發與利用研究
    7、課題作文中個性化資源的開發與利用研究
    8、課題作文校本教材、地方教材開發的實踐研究
     
    十一、課題作文實踐活動及其織管理
    1、課題作文教學組織學生進行社會、自然調查活動研究
    2、課題作文教學組織學生進行義工活動研究
    3、課題作文與環保組織活動研究
    4、課題作文與農村科技、文化活動研究
    5、課題作文與社區活動研究
    6、課題作文與教學實踐活動研究
    7、讀書與行路的知行互動研究
    8、農村學生課題作文教學中的實踐活動組織實施
    9、城市學生課題作文教學中的實踐活動組織實施
    10、少數民族地區學生課題作文教學中的實踐活動組織實施
    11、課題作文教學中學生科研檔案的建立
    12、班級、學校學生課題作文數據庫的建立  
    13、課題作文與知識管理研究
     
    十二、課題作文的評改與評價 
    1、課題作文評改研究  
    2、課題作文教學引導學生進行自評、互評實踐研究
    3、課題作文教學的發展性評價研究與實踐
    4、課題作文教學對學生作文能力、課題研究能力評價研究
    5、課題作文教學對教師作文教學能力評價實踐研究
    6、課題作文教學中作文評語的撰寫、分數的評定的實踐研究
    7、課題作文教學評價要素、指標研究  
    8、課題作文教學評價體系研究  
    (總共134個研究專題)
     
    以上專題僅供參考,各實驗學校、教師,可以根據本校語文教學、學生作文的實際情況,結合本地的風土人情,依憑學生的個性差異,針對作文教學中的具體的問題,確立作文課題進行研究。
    “三百六十行,行行出狀元”,三百六十行,每個行業都能選擇若干與作文教學相關的課題進行研究;全國有三千多個縣,每個縣都會有些地域特色文化,可供我們作為作文課題進行研究;全國有五十六個民族,每個民族的服飾、飲食、風情和歷史傳說,都能成為我們課題作文很好的選題對象;每個學生都是不可替代的生命個體,全國兩個億的中小學生,每個學生都應該能夠找到獨屬于自己精彩的作文課題。
    隨著科技的發展,時代的進步,學生學習的觸角會不斷向更廣闊的空間延伸,自然也將源源不斷產生出新的作文課題,因此課題作文選題參考系統永遠都是與日俱增,與時俱進!
    人盡所能,成為最好;各美其美,美美與共!
    倡導個性,激勵創新!能夠接師生地氣,觸及學生心靈的課題,才是最好的作文課題,才是最好課題作文。
                     
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